Im Vorschulalter gibt es leider noch keine Untersuchungsmethoden, die gesichert Legasthenie oder Dyskalkulie feststellen können. Jedoch können Sinneswahrnehmungsdefizite bei Vorschulkindern, die auf eine Legasthenie oder Dyskalkulie hinweisen können, erkannt werden. Damit es in der Schule nicht zu Problemen beim Schreiben, Lesen und Rechnen kommt, sollten diese Kinder frühzeitig durch Training der Sinneswahrnehmungen darauf vorbereitet werden.  Das heißt natürlich nicht, dass alle Kinder, die Sinneswahrnehmungsprobleme aufweisen, auch später Probleme beim Erlernen des Schreibens, Lesens und Rechnens haben. Es sollte aber nicht einfach zugewartet werden, durch frühzeitige Förderung, kann späteren Problemen vorgebeugt werden.

Sinneswahrnehmungen:

Es können verschiedene Wahrnehmungen betroffen sein, wobei jede einzeln trainiert werden sollte.  

Internationale Einteilung der Sinneswahrnehmungen, Funktionen oder Teilleistungen, die man für das Schreiben, Lesen und Rechnen benötigt:

OPTIK:

• Optische Differenzierung: Vermögen zwischen gleichen und ähnlichen Dingen unterscheiden zu können.
• Optisches Gedächtnis: Vermögen, sich mehrere optische Informationen zu merken
• Optische Serialität: Vermögen, sich eine Reihe von optischen Informationen zu merken.

AKUSTIK:

• Akustische Differenzierung: Vermögen gleich und ähnlich Klingendes zu unterscheiden
• Akustisches Gedächtnis: Vermögen, sich akustische Informationen zu merken
• Akustische Serialität: Vermögen, sich akustische Informationen, die in einer Reihe gegeben worden sind, wieder zu geben.

RAUMWAHRNEHMUNG:

• Raumwahrnehmung: Vermögen sich räumlich orientieren zu können.
• Körperschema und Handgeschick: Vermögen sich am eigenen Körper orientieren zu können und Motorik entsprechend einzusetzen.

Anzeichen für mögliche differente Sinneswahrnehmungen im Vorschulalter:

• keine oder verkürzte Krabbelphase
• verspäteter Gehbeginn, schlechte Körperkoordination
• fallen über Dinge, die nicht da sind
• Schwierigkeiten beim Erlernen von Sportarten
• Probleme beim Schnurspringen oder bei Purzelbäumen, beim Klettern
• manchmal überhastet, manchmal extrem langsam
• Hilfsschritte beim Stiegensteigenlaufen mit schweren oder mit trippelndem Schritt
• machen Ruderbewegungen beim Laufen und Springen
• bewegen sich nicht gerne frei
• Schwierigkeiten beim Anziehen
• Ungeschicklichkeit mit Messer , Gabel, Schere, beim Maschinebinden, mit Knöpfen usw.
• Schwierigkeiten bei Fingerspielen
• bei Fang- und Ballspielen verlieren sie den Überblick
• wissen bei Brettspielen nie, wann sie drankommen
• malen über den Rand, Koordinationsschwierigkeiten beim Malen
• Schwierigkeiten beim Ausschneiden und Schneiden
• verspäteter Sprachbeginn, manchmal verbunden mit Sprachfehlern
• schnelleres Denken als Handeln
• Worterfindungen, kreieren eigene Wörter
• falsche Farbbezeichnungen
• Begriffsverwechslungen
• Orientierungsprobleme
• verwechseln richtungsweisende Bezeichnungen, links - rechts, oben - unten
• können oft mit Befehlen, wie „geh einen Schritt zurück“ , nichts anfangen
• hören keinen Anfangs- oder Endbuchstaben eines Wörtes
• können manchmal nicht zuhören oder das Gehörte wiedergeben
• erzählen Geschichten nicht in korrekter Reihenfolge
• kein Interesse für Buchstaben- und/oder Zahlensymbole
• kein Interesse, den eigenen Namen schreiben zu lernen